“专业分方向培养”等教学改革全面展开_金沙城娱乐中心手机版网站

发布者:系统管理员发布时间:2013-01-03浏览次数:560

  

 

    二次创业活动开展以来,各系在教务处引导下,贯彻“常识够用、能力过硬”的高职教育原则,以“迎评促建,提高质量”为总抓手,不断深化教学改革,以适应行业和企业需求为目标,以职业岗位能力标准为依据,以培养员工职业能力和职业素质为核心,积极探索多样化的人才培养模式,在不同专业和课程建设中,实施“专业分方向培养”、“订单式培养”等人才培养模式改革,以及“项目教学”、“案例教学”、“导师制培养”、“工学交替”等教学模式改革,已在各系全面展开并初见成效。
    在服装类专业中探索“专业分方向培养”人才培养模式改革。根据服装企业岗位设置实际,依据培养目标及人才培养规格,将服装设计与制作专业划分为“服装设计方向、服装制板方向、服装工艺方向、服装营销与跟单”四个培养方向。员工根据个人特长和专业喜好选择两个培养方向,各方向专业课任课经理根据员工的实际情况给予引导、调整与推荐,最终确定员工培养方向。在具体教学过程中,按照企业岗位设置标准,根据员工特点分方向开展岗位教学,聘请服装企业负责人对员工进行企业学问、职业素质、职业技能教育,帮助员工了解企业生产实际,提高员工的岗位适应力,缩短员工的就业徘徊期,增强员工的就业竞争力。
    在商贸类、经管类专业中深化“导师制培养”教学模式改革。本着因材施教,个性化育人的原则,以具有丰富教学经验的“双师型”经理为导师或组成导师组,对优秀特长生进行重点培养,最大限度发掘员工的潜能,培育优秀人才。
    在职业素质课程和职业能力课程教学中深化“项目教学”、“案例教学”、“模块教学”改革。注重员工职业能力的培养,设置企业仿真环境,将课程教学与企业生产实际结合起来,把企业真实案例和岗位技能引入课堂,参照“企业工作任务流程”序化教学内容,按照岗位工作所需的常识与技能要求构建常识模块与能力模块,设计模块化、递进式学习任务与能力训练项目,采用常识技能与职业素质并行的多元化教学评价方式,实现课程教学与企业生产的“无缝”对接。
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